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      教師成長閱讀與反思



      教師成長閱讀與反思 曾經看到過一篇文章,談到后進生的轉化問題,認為后進生需要老師細心的呵護和教育信仰的堅守。有許多朋友進行了交流,給了我很多的啟發。其中一位朋友寫到:“孩子心靈猶如是一片肥沃的田野。在這片肥沃的土地上要獲得豐收,需要辛勤耕耘,加強田間管理,更需要溫暖的陽光、濕潤的雨露。只有教師的愛化為陽光、化作雨露,才能滋潤出一批批破土而出的幼苗。有一則寓言講的是一個農夫伐倒一棵大樹,用筆直的樹干蓋了一座小木屋。他打量了一番,心想:把這剩下的樹根劈成柴,要費多少工夫哇!于是就將它扔在了野外,一位雕塑家無意中發現了這個樹根,如獲至寶,他小心地把根帶回家,精心雕刻,終于制成了一件精妙絕倫的根雕藝術品。短小的故事引人深思:農夫厭棄它、瞧不起它,樹根就只能是一件廢品;而雕塑家喜愛它、關心它、發掘它的潛力,它又變成了一件有價值的東西了。我們的育人工作不正是如此嗎?任何學生的本質都是可以教育、培養、轉化、雕塑的,學生某方面的差是表面的、暫時的、相對的,對于后進生的教育應植根于愛,看重他們,不鄙棄他們,尊重他們,加倍地熱愛他們是教育取得成效的前提。” 是的,學生正處于成長和受教育的時期,都是可造之材,都具有可塑性。可塑的不僅僅是學習成績,雖然這是主要的,但學生身上還存在著眾多的可造的優秀潛質,只要教師發現并持續地培養其中的一好,也會使學生取得可能的成就,使他的一生能夠幸福。不過這就需要教師的智慧,需要教師有化“不才”為“才”的能力。


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